Quais são as principais implicações do ABD no ensino e na aprendizagem?

  • A ABP baseia-se na teoria construtivista e centra-se no conceito de “aprender fazendo” de John Dewey.
  • A teoria construtivista diz que a aprendizagem é feita através da construção, criação, invenção e desenvolvimento do nosso conhecimento (Marlowe & Page, 1998).
  • A ABP é, assim, uma forma de os alunos construírem os seus conhecimentos através de uma tarefa específica, em vez de receberem passivamente a informação do professor.

(Chris L. Swiden, Effects of Challenge-Based Learning on Student Motivation and Achievement,)

  • Um dos elementos-chave do ABD é a utilização da tecnologia para implementar soluções e publicar resultados, obrigando os alunos a apresentar as suas conclusões e reflexões não só à turma mas também à comunidade.
  • Este público mais vasto melhora o envolvimento e permite aos alunos maiores possibilidades de sucesso. Para além de tudo o que é aprendido sobre o tópico escolhido, os alunos adquirem competências significativas através de projectos de ABD, incluindo a forma de partilhar trabalho, colaborar, organizar e expressar-se mais eficazmente.
  • Os alunos obtêm estes valiosos ensinamentos mesmo que o projeto em si não seja bem sucedido. A abordagem ABD pode, assim, servir de ponto de confluência para mudanças no ensino e na aprendizagem, trazendo aspectos de aprendizagem experimental, tecnologia multimédia, interação social e uma vontade de olhar para além das paredes da sala de aula em busca de oportunidades educativas.